农村学校教师对留守儿童实施“补位”教育的路径——基于留守儿童L的个案研究  

作　　者：石银芝 

机构地区：[1]吉首大学 [2]吉首市己略学校

出　　处：《产业与科技论坛》2023年第1期78-80,共3页Industrial & Science Tribune

基　　金：2021年度湖南省教育科学“十四五”规划课题“乡村振兴背景下农村儿童德育实施路径研究”(编号:XJK21BDY015)阶段性成果。

摘　　要：留守儿童的教育问题是全社会共同面临的严峻考验,通过对儿童L的个案分析得知,留守儿童L的问题主要体现在性别认知混乱、行为不良、自卑与孤独、学习动机薄弱等方面。问题成因主要与生活环境性别比例的失衡、父母教育的缺失、身体意向认识偏差及不当的教养方式有关,基于此,农村教师可以通过用心关爱、积极鼓励、挖掘优点、活动展示、家校共育等途径实施“补位”教育,尽可能克服家庭教育的缺失对留守儿童所带来的负面影响,促进留守儿童身心和谐健康的发展。

关 键 词：留守儿童 农村学校 教育质量 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]