“误诊案例”融入CBL教学法在提高中医儿科教学质量中的作用  

作　　者：周婷婷[1] 管莎莎 

机构地区：[1]台州市路桥区中医院医疗服务共同体,浙江台州318050

出　　处：《中医药管理杂志》2023年第2期159-161,共3页Journal of Traditional Chinese Medicine Management

摘　　要：目的:为提高中医儿科学教学质量,在CBL教学法的基础上引进“误诊案例”教学,分析其应用价值。方法:选取医院2018级20名和2019级20名实习生为研究对象,2018级实习生设置为对照组,2019级实习生设置为观察组。对照组采取传统案例教学,观察组采取CBL教学法联合“误诊案例”教学,比较两组实习生的教学效果。结果:观察组实习生对临床教学满意度评分显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习生的综合能力各项目评分显著高于对照组(P<0.05)。教学前带教老师对两组实习生的各项素养评分比较差异不显著(P>0.05),教学后带教老师对观察组实习生的各项素养评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:针对中医儿科教学,选用“误诊案例”融入CBL教学法,可提高学生综合能力,改善临床教学满意度,为教育改革及课程提升提供了新的方向,具有显著的应用效果。

关 键 词：误诊案例 CBL教学法 中医儿科 教学质量 

分 类 号：R192.3[医药卫生—卫生事业管理]