数学作业设计应关注学生发展的差异性  

作　　者：蔡佳钰 

机构地区：[1]上海市东辽阳中学

出　　处：《现代教学》2023年第1期142-143,共2页Modern Teaching

摘　　要：“双减”政策的实施下,学生的主体地位愈发受到教育各界的关注。初中是学生学习生涯中较为关键的阶段,初中教师应从学生的基本学情出发,对症下药,科学合理布置作业,真正实现减轻学生负担。对此,本文以初中数学为例,对“双减”政策下初中数学作业的设计分析进行探究分析。

关 键 词：“双减” 初中数学作业 探究分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]