具身化教学:小学科学教学的实践取向——以《声音是怎样产生的》教学为例  

作　　者：顾超群 

机构地区：[1]江苏省睢宁县高铁商务区学校,江苏睢宁221200

出　　处：《学苑教育》2023年第6期22-23,26,共3页

摘　　要：具身化教学主张身体及身体体验对认知的发展的奠基性作用,只有让学生身体的亲历、亲知,获得身体的“在场”,才能激发学生不断地进行有意义、有目的地探索和体验,实现科学知识的自觉建构。文章在阐释具身化教学的意蕴的基础上,以教科版四年级上册《声音是怎样产生的》教学为例,探讨科学教学中具身化教学的实践路径。

关 键 词：具身化教学 小学科学 身体 心智 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]