通识课线上教学质量可超越线下课堂教学——来自幸福课的教学实践  

作　　者：王菁华[1] 李文英[1] 

机构地区：[1]宁波工程学院,浙江宁波315211

出　　处：《天中学刊》2023年第1期153-156,共4页Journal of Tianzhong

基　　金：2021年度教育部人文社科青年基金项目(21YJC710038);浙江省高等教育学会2022年度高等教育研究重点课题(KT2022025);2022年宁波市高校慕课联盟专项课题(2022ZX-MKYB05)。

摘　　要：2020年教育部提出了“保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效”教学要求。幸福课线上教学策略的实施结果表明,其在教学组织形式创新性、教学目标可测性、教学对象普适性、学习行为心智化、学习行为管理针对性、学习评价过程化等方面拥有线下课堂教学不可比拟的优势,因此,对于幸福课等通识课程来讲,线上教学质量可以实现与线下课堂教学的实质等效,甚至超越线下课堂教学。

关 键 词：线上教学 教学质量 实质等效 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]