例谈“双减”政策下初中英语听说隐性分层教学实践反思  

Reflections on the Practice of Covertly Stratified English Listening and Speaking Teaching in Junior High School under the “Double Reduction” Policy

作　　者：闫红芳 Yan Hongfang

机构地区：[1]北京市朝阳区北京中学,北京100028

出　　处：《英语教师》2023年第1期141-145,共5页English Teachers

摘　　要：介绍分层教学的理论基础,分析我国分层教学的现状。以一堂听说研究课为例,通过两次教学实践、教学改进及教学反思,探究隐性分层教学在落实“双减”政策、提升教与学效果方面的有效性。提出实施隐性分层教学的策略,即关注学生差异,实施分层教学;兼顾全体学生,补弱培优齐抓;开展隐性分层,保护学生自尊;建立电子档案,科学分层评价等。

关 键 词：“双减”政策 初中英语 听说教学 个体差异 隐性分层教学 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]