基于学习论视角解读思政课意义建构教学  

Teaching on the Meaning Construction to Ideological and Political Course from the Perspective of Learning Theory

作　　者：段微晓 Duan Weixiao

机构地区：[1]山东青年政治学院马克思主义学院,山东济南250014

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2023年第3期71-74,共4页HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

基　　金：教育部人文社会科学研究项目高校思想政治理论课教师研究专项课题“高校思政课课堂有效教学行为研究”(21SZK14277001);山东青年政治学院校级科研项目“山东省属高校党委意识形态工作责任制落实考核体系研究”(XJPY2038)。

摘　　要：意义建构教学强调学习只有借助学习者自己掌握的手段才能最终实现,而推动学习者自身学习的正是基于一定情境条件下自主形成的关于所学东西的意义。思政课作为一门思想意识塑造的政治课,重在对学生价值观的培养,其学习过程不仅是知识获得的过程,更是价值生成的过程。具备教学基本要素、遵循一定教学基本策略的思政课意义建构教学能够有效地构建起学生和课程内容的联结,从而更好地实现思政课的育人功能。

关 键 词：思政课 意义建构教学 学习论 教学基本要素 教学基本策略 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]