求准,大单元教学设计的核心策略——以五年级下册“童年往事”单元教学为例  

作　　者：陈金水[1] 

机构地区：[1]华维文澜小学,浙江绍兴312300

出　　处：《语文教学通讯》2023年第11期38-40,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：2022年浙江省教研课题《小学语文大单元教学设计与实施》中期成果,课题编号:G2022187。

摘　　要：在推进大单元教学尝试时,很多教师盲目抓“大”放“小”,片面追求以“大”为“新”,故而失去了大单元教学在培养学生核心素养、发展学生语文关键能力、积淀学生语文基础知识等方面应有的“准”。只有“求准”的大单元教学,才能真正使大单元教学落地生根,促进学生核心素养不断提升,促使语文课堂变得精准、灵活和高效。

关 键 词：大单元教学 求准 核心策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]