陈金水

作品数：11被引量：6H指数：1
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发文主题：年级统编教材古典名著教学策略教学更多>>
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单元整体意识下的古诗教学路径探索——以统编教材四年级上册第七单元《古诗三首》为例
《小学语文教师》2024年第11期43-47,共5页陈金水 
统编小学语文教材中,共编排古诗词112首。随着年级的升高,古诗词的编排量也呈现出递增的样态,其中一年级13首,二年级14首,三四年级分别为18首,五年级21首,六年级28首。这些古诗词通常以单元中的第一篇课文《古诗三首》的形式出现,少量...
关键词：小学语文教材 古诗教学 古诗词 统编教材 单元整体 语文园地 五年级 路径探索 
锁定单篇“经典语段” 有效推进大单元教学——以五年级古典名著单元《景阳冈》教学为例
《中小学课堂教学研究》2024年第9期54-58,共5页陈金水 
面对大单元教学中由“大”引发的学习浮泛、空疏的不足,必须重视单元整体任务驱动下的单篇教学。教师可以锁定单篇文本中的“经典语段”进行精细教学,夯实必备语文知识的学习、关键能力的培养,以及学科核心素养的培育和发展。扬单篇教...
关键词：单篇教学 经典语段 大单元教学 古典名著 
前瞻·典型·实用——阅读《文学阅读与创意表达》一书的体会
《小学语文教师》2024年第7期173-176,共4页陈金水 
近日,我认真阅读了由著名特级教师何夏寿担任主编、由上海教育出版社出版的《文学阅读与创意表达》一书,受益匪浅。总的感受就是六个字——前瞻、典型、实用。一、前瞻1.理念前瞻《文学阅读与创意表达》一书,是围绕2022年版“新课标”理...
关键词：上海教育出版社 著名特级教师 一线教师 创意表达 文学阅读 新课标 呈现方式 量身定做 
语文要素“点面结合写场面”教学之我见
《小学语文》2023年第4期59-63,共5页陈金水 
“点面结合写场面”是语文教学中的重要语文要素。教师在教学中要基于教科书编排特点,充分利用教科书各板块内容,教学中延伸、比较中深化、略读中巩固、运用中内化,让“点面结合写场面”的语文要素扎实落地,提升学生的语文素养。
关键词：语文要素 点面结合 场面描写 
求准,大单元教学设计的核心策略——以五年级下册“童年往事”单元教学为例
《语文教学通讯》2023年第11期38-40,共3页陈金水 
2022年浙江省教研课题《小学语文大单元教学设计与实施》中期成果,课题编号:G2022187。
在推进大单元教学尝试时,很多教师盲目抓“大”放“小”,片面追求以“大”为“新”,故而失去了大单元教学在培养学生核心素养、发展学生语文关键能力、积淀学生语文基础知识等方面应有的“准”。只有“求准”的大单元教学,才能真正使大...
关键词：大单元教学 求准 核心策略 
辩证把握大单元教学的“大”与“小”——以统编教材五年级下册古典名著单元教学为例被引量：1
《小学语文教师》2023年第2期36-39,共4页陈金水 
2022年浙江省教研课题“小学语文大单元教学设计与实施”(课题编号为06220)中期成果。
大单元教学是《义务教育语文课程标准(2022年版)》指引下的一种具有创新意义的教学新模式。它立足学生语文核心素养的发展,着力培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,消除了传统单篇教学和单元教学的诸多弊端。然而,...
关键词：单元教学 语文核心素养 统编教材 古典名著 教学新模式 抓大放小 五年级 语文能力 
“思辨性阅读”问题设计策略谈被引量：1
《小学语文教师》2022年第7期107-111,共5页陈金水 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确:要求,“思辨性阅读与表达”学习任务群要培养学生“梳理观点、事实与材料及其关系”的能力,“培养学生理性思维和理性精神”;课程“总目标”清晰地指出,要让学生“初步掌握比较、分析、概括、...
关键词：思辨能力 义务教育语文课程标准 思维方法 问题设计策略 阅读教学 阅读与表达 学习任务群 思辨性阅读 
习作要素教学中的“三视”问题与“三通”策略被引量：3
《中小学课堂教学研究》2022年第4期25-28,33,共5页陈金水 
习作要素是统编小学语文教材指导学生写作的关键信息。但在实际的写作教学中却普遍存在轻视习作要素的差异要求、忽视习作要素的循序渐进、无视阅读与习作要素间的关联的“三视”问题。针对这些问题,教师应该以连通、贯通、融通的理念,...
关键词：语文要素 统编教材 教学策略 
基于单元整组的学习一体化探索——以五下第二单元古典名著教学为例被引量：1
《小学教学设计》2022年第1期114-116,共3页陈金水 
以学生的学习为中心,是学科核心素养时代的必然趋势。单元整组的学习一体化,是以现有教材的单元为基础,把单元看成一个整体,发掘单元人文主题和语文要素之间的有机联系,提炼适切的单元主题,设计真实的学习情境,整合单元学习元素,通过一...
关键词：学科核心素养 单元主题 学习实践活动 任务型学习 人文主题 古典名著 单元整组 学习情境 
四大名著可以这样打开——统编版五年级下册第二单元解读及教学策略
《语文教学通讯》2021年第11期25-27,共3页陈金水 
一、单元编排的意义价值小学高段引入古典名著的学习,有何价值呢?一是文化价值。发展中国特色社会主义文化,就是要坚定文化自信。四大古典名著,无疑是中华传统文化的经典作品,也是中华民族文化自信的重要载体,把它编入统编教材,通过整...
关键词：文化自信 四大古典名著 四大名著 文化认同感 小学高段 统编教材 五年级 教学策略 
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