中国教育现代性话语的困境及创新  

The Discourse Dilemma and Innovation of Chinese Educational Modernity

作　　者：李文超 陶焱 LI Wenchao;TAO Yan(Northwest Normal University,Lanzhou,Gansu 730070,China;Xinxiang University,Xinxiang,Henan 453003,China)

机构地区：[1]西北师范大学教育科学学院,甘肃兰州730070 [2]新乡学院教育科学学院,河南新乡453003

出　　处：《现代教育科学》2023年第2期1-6,共6页Modern Education Science

基　　金：西北民族地区高校创业教育教师发展研究(项目编号:2021KYZZ01013);2022年度河南省科技厅软科学项目研究“跨文化视域下文化自信的融入性研究——以传统文化世界性传播为例”(项目编号:222400410062)。

摘　　要：突破中国教育现代性话语的困境,需阐释话语与现代性的概念来源,在“精神世界”“社会世界”以及“客观世界”中总结出中国教育现代性话语的三重困境,即技术语言、政治语言以及科学语言,并基于“天地人神”的四元世界以及“欲技道”共生游戏的理论基础,以中国教育现代性话语的3种创新方式——“艺术”语言、“存在”语言以及“游戏”语言作为回应。In view of the dilemma of Chinese educational modernity discourse,it is necessary to explain the conceptual source of discourse and modernity,summarize the three dilemma of Chinese educational modernity discourse in“spiritual world”,“social world”and“objective world”:technical language,political language and scientific language,and based on the four-dimensional world of“heaven,earth,man and god”and the symbiotic game of“desire and skill”as the theoretical basis,the three innovative ways of Chinese educational modernity discourse are used as responses:“art”language,“existence”language and“game”language.

关 键 词：教育现代性 话语困境 话语创新 四元世界 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]