新课标背景下促进教师跨界学习的策略探析  

On Strategies for Promoting Teachers'Cross-Subject Learning against the New Curriculum Standards

作　　者：朱旭东[1,2] 严梓洛 Zhu Xudong;Yan Ziluo

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875

出　　处：《中国基础教育》2023年第1期69-71,共3页Basic Education in China

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(课题编号:VAA210001)的研究成果。

摘　　要：2022年版义务教育课程标准对教师跨界学习提出了更高要求。教师跨界学习包括五个核心要素:跨学科学习、跨学段学习、跨文化学习、跨时空学习和跨媒介学习。促进教师跨界学习,要建立教师跨界学习共同体,理顺跨界学习基本流程,建立科学化评价方式。要建立教师跨界学习的保障机制,鼓励教师进行跨界交流与合作,积极搭建跨界学习平台。

关 键 词：义务教育课程标准 教师跨界学习 跨学科学习 跨学段学习 跨文化学习 跨时空学习 跨媒介学习 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]