汉语儿童基数词的发展研究  

The Development of Children’s Mastery of Cardinal Numbers in Chinese

作　　者：严小香 苏新春[2] Yan Xiaoxiang;Su Xinchun

机构地区：[1]厦门大学中文系 [2]厦门大学嘉庚学院、国家语言资源监测与研究教育教材中心

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2023年第1期121-130,共10页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：2019年度国家社会科学基金重点项目“中国学前儿童语料库建设及运作研究”(19AYY010)的阶段性成果。

摘　　要：汉语儿童数词获得的研究相对较少,已有的研究多集中在时间线条上观察儿童获得十以内数词的时间点。本研究以《人生初年》为个案,辅以已有研究结果印证,认为儿童基数词的习得过程是呈阶梯式的、阶段性的,经历了萌发阶段(获得数词“一”)、初步发展阶段(获得数词“二(两)、三”)、爆发阶段(获得数词“四-十”)、高阶发展阶段(发展大数目数词),后一阶段的发展以前一阶段为基础,在时间上交叠向前。前两个阶段,儿童通过具体的、现实的事物的数量特征获得极小基数词,后两个阶段儿童逐渐摆脱现实的事物、以数为认知客体获得数词。此外,数词获得的情感动因值得进一步关注。

关 键 词：汉语儿童 基数词发展 《人生初年》 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]