新语文学习评价方式的实践探索与反思  

作　　者：王福洲[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市横山桥高级中学

出　　处：《华夏教师》2023年第1期53-55,共3页

摘　　要：高中生语文学习效果不佳,往往和其学习热情不够、动力不足、目标不明、方法失当、获得感缺失等因素有关,而这些因素又往往和教师的评价激励方式紧密相连。因此,本文从语文学习评价方式的思考入手,通过实践,认为语文学习评价要把着力点放在如何激发学生成就动机和学习参与热情上,通过目标激励和适切的过程评价、增值评价,变单一的结果评价为多元的、动态的综合评价,真正激活学生自我发展的内驱力,让更多的孩子在语文学习过程中感受学习的快乐,收获成功的喜悦。

关 键 词：高中语文 学习评价 多元化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]