如何将“做”写出来——中小学课题研究报告的价值归正与写作思路  

作　　者：洪剑 

机构地区：[1]郫都区教研培训中心,成都610000

出　　处：《教育科学论坛》2023年第1期36-37,共2页Education Science Forum

摘　　要：教育写作制约了中小学教师研究成果的表达。当前,教师普遍存在“忽视做”和“轻视写”两种对课题研究报告价值的认识偏离。优秀的课题研究报告具有科学性、系统性和创新性三个特征,依据积累和撰写两条主线,形成写作研究报告的行动模型。

关 键 词：教育写作 中小学课题 研究报告 价值归正 行动模型 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]