我国台湾地区职业教育制度类型化评鉴  

Comments on Categorization of Vocational Education System of Taiwan Region

作　　者：问清泓[1] Wen Qinghong

机构地区：[1]武汉科技大学法学与经济学院

出　　处：《海峡法学》2023年第1期5-19,共15页Cross-Strait Legal Science

基　　金：2019年国家社会科学基金教育学一般课题“实习制度创新研究”(项目编号:BJA190101)。

摘　　要：我国台湾地区职业教育制度可以类型化为技术生制度、建教生制度和技术士制度三大基本类型,学徒与实习(含见习)制度“湮没”其中。技术生制度独具特色,优劣并存:制度目标具有职业性与功利性,缺失德育目标制度规范呈现交融性与混乱性,技术生法定身份具备多重性与模糊性,契约划归为劳动契约、学徒契约、培训契约或建教合作契约,具有多样性与不定性特征。建教生制度规范亦是好坏兼具:法定模式具有多样性与交叉性,调整规范兼有完善性与繁复性,管理机构是系统性与多元性并存,合作立法实现了全面契约化,但形式化严重。技术士制度的特色是职业资格的分层化与广泛化,过程管控的精细化与僵硬化,认证效果表现为显著化与证书化,还有向普通教育的单向回归与非逆化特征。

关 键 词：职业教育 技术生 建教生 技术士 学徒 实习 

分 类 号：D927.581.6[政治法律—法学]