从课题立项看我国学前教育研究:特征、趋势与展望——基于2006~2020年全国教育科学规划课题与资助成果数据分析  

作　　者：王晓芬[1] 李晓蕾 商文芳 

机构地区：[1]南通大学教育科学学院,江苏南通226019

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2022年第9期13-18,共6页Early Education

基　　金：江苏省教育学研究生创新与学术交流中心2020~2021年度科研项目“我国高质量学前教育研究的发展现状与启示”(项目编号:2510605003)的研究成果之一。

摘　　要：本研究通过对2006~2020年全国教育科学规划学前教育课题以及课题资助成果的多重分析发现:在十五年间,学前教育研究力量不断壮大,但科研水平和层次还有待提高;科研力量分布呈现空间非均衡特征,整体是东强西弱;研究主题偏重实践与应用,与时事热点的呼应度较高;研究作者间已形成部分合作网络,研究视角不断扩大,研究前沿涉及政策、教师心理以及教育质量等方向。基于此,本研究提出如下未来展望:研究空间将进一步拓宽,国家支持成为推动学前教育发展的有力保障;师范院校的科研实力持续提升,研究主导性增强;学前教育合作研究步伐加快,研究队伍应继续发展壮大;实践应用型研究仍占据主流,研究内容将更加科学化、人性化。

关 键 词：学前教育研究 全国教育科学规划 立项课题 资助成果 

分 类 号：G617[文化科学—学前教育学]