物理学科核心素养落实过程中存在的问题及对策——基于古德莱德“课程转化层级理论”的视角  

作　　者：关亚琴 赵亮[1] 

机构地区：[1]西南大学科学教育研究中心教师教育学院,重庆400715

出　　处：《中学物理》2023年第7期32-35,共4页

摘　　要：物理学科核心素养是学科专家集体智慧的结晶,也是学生未来发展必备的品格,但从理念到学生经验的课程转化过程中存在不同的层级落差,其主要体现在物理教师对课程理念及课标的理解有待深入;整合知识的能力有待提升;教学技能有待改进.为解决这些问题,在梳理了课程转化内涵及特征的基础上,结合古德莱德的课程转化层级理论,在不同层级间找到了两位“信使”来连通并传递各层级之间的信息,即通过名著研读,探寻传递信息的“文本信使”;进行线上线下研讨,整合传递信息的“视频信使”,从而实现物理学科核心素养的有效转化.

关 键 词：物理学科核心素养 课程转化 问题 策略 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]