“什么评价”与“谁的评价”:教育评价的现代性反噬  

作　　者：杨九诠 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所,上海200062

出　　处：《北京大学教育评论》2022年第4期173-183,共11页Peking University Education Review

摘　　要：一、引言:共时性关系的辨证“什么评价”“谁的评价”之关系,与“什么知识最有价值”“谁的知识最有价值”之关系,具有同构性。正如斯宾塞(Herbert Spencer)与阿普尔(Michael W.Apple)分处以工业化为主要特征的现代社会的发轫阶段与发达阶段,“什么评价”“谁的评价”也对应地意味着教育评价范式从现代性到后现代性的嬗变。

关 键 词：同构性 阿普尔 后现代性 斯宾塞 :教育 共时性 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]