具身认知视域下小学生生命教育体验式学习探析  

Explorative Analysis on Experiential Learning of Life Education for Primary School Pupils from Perspective of Embodied Cognition

作　　者：赵丹妮 尹永彩 ZHAO Dan-ni;YIN Yong-cai

机构地区：[1]洛阳师范学院教育科学学院,河南洛阳471934 [2]河南省洛阳市老城区第二小学,河南洛阳471002

出　　处：《教学与管理》2023年第12期16-20,共5页Teaching and Administration

基　　金：河南省高校青年骨干教师项目“后疫情时代小学教师生命情怀培育路径研究”(2020GGJS192);河南省教育规划重点项目“师范专业认证导向下小学全科教师教育情怀培育路径研究”(2020—JKGHZD—05)的研究成果。

摘　　要：我国生命教育受传统教学观念、思想和方法的冲击产生了一些问题,主要表现为:忽略对学生身体本位与动态生成的关注,忽略师生互动、课堂对话,情境创设,忽略生命“在场”的评价方式等。具身认知对生命教育体验式学习的关照主要体现在三个方面:一是心智的具身性为生命教育体验式学习提供可能;二是认知的情境性为生命教育体验式学习创造“有准备的环境”;三是认知的系统性促进生命教育体验式学习的完整性。因此,基于具身认知探析小学生生命教育体验式学习应落实身体本位,创设具身化教育情境,创建动态生成的生命课堂系统,创建具身性的教育评价路径。

关 键 词：具身认知 小学生 生命教育 体验式学习 

分 类 号：G621[文化科学—教育学]