基于PCK理论的中小学音乐教师发展策略  

Development Strategy of Music Teachers in Primary&Secondary Schools Based on PCK Theory

作　　者：郭倩君 王澍 付裕坤[2] GUO Qian-jun

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]吉林省教育学院,吉林长春130022

出　　处：《教育理论与实践》2023年第8期39-41,共3页Theory and Practice of Education

摘　　要：PCK发展视域下提升中小学音乐教师学科知识与技能需要教师突出学科音乐性,深度理解音乐作品;突显学科知识,提升音乐学科综合能力;关注学情发展,培养教师音乐情感共鸣。优化中小学音乐教师音乐课程和教育教学知识技能需要教师明确教学方向,关注学生全面发展;把握音乐教学实施的基本原则。拓展中小学音乐教师教学实践能力,要注重提升学生的知识与技能,以课程内容为载体,延伸音乐作品维度;形成教学经验,重视学情发展。夯实中小学音乐教师可持续发展,要注重情境创设,创设音乐教学与学习情境,培养学生联想式发展;注重评价功能转化,促使学生多元化发展。

关 键 词：中小学音乐教师 PCK理论 MPCK模型 音乐学科 教学知识与技能 实践能力 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]