适应与重构:基于博尔诺夫空间理论的教育思考  

Adaptation and Reconstruction:Educational Thinking Based on Bornov's Space Theory

作　　者：余乐 颜蒙蒙 Yu Le;Yan Mengmeng

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079 [2]重庆工贸职业技术学院,重庆涪陵408000

出　　处：《教育导刊》2023年第4期18-24,共7页Journal of Educational Development

摘　　要：空间理论是博尔诺夫思想中尚待挖掘的精髓,正如博尔诺夫将空间划分为内部空间和外部空间,教育空间同样受内外因素的影响,它是由个体的学习空间与共有的教学空间共同构成,需要学习者主动适应与重构。实际上,博尔诺夫的空间理论对于教育的价值并非在于对空间架构的简单描述,而是在于唤醒教育对学生主体性的认识、重申建构教育空间的必要性以及鼓励教育跳出舒适区适应无限可能等多个方面。为了更好地促进教育发展,教育教学工作者需要基于对博尔诺夫空间理论的充分理解,坚持以学习者为中心,不断增强主体的空间归属感;需要充分挖掘不同空间资源,强化学习者的空间体验感;需要鼓励学习者积极实践,提升主体的空间适应力。

关 键 词：博尔诺夫 空间理论 教育空间 

分 类 号：G40-01[文化科学—教育学原理]