基于思维三元理论的“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学统整路径——以六年级下册第五单元为例  

作　　者：颜琳 

机构地区：[1]福建省宁德市东侨经济技术开发区第三小学

出　　处：《教学月刊（小学版）（语文）》2023年第4期25-29,共5页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“核心素养导向下的语文学习任务群教学统整的实践研究”(立项批准号:FJJKZX22-645)的研究成果。

摘　　要：斯滕伯格的“思维三元理论”为小学阶段的思辨性教学实践指明了方向。依据“大单元”理念,借助单元之间的关联,跨单元重组单元内容,设计“任务链”,有助于落实“思辨性阅读与表达”学习任务群。教师要引导学生在思辨性阅读与思辨性表达中,培养分析性思维、实用性思维、创造性思维,提升自身的思维品质。

关 键 词：思维三元理论 思辨性阅读与表达 学习任务群 教学统整 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]