以辩促学,绽放精彩——《24时计时法》教学片段引发的思考  

作　　者：沈志荣 

机构地区：[1]浙江省杭州市钱江湾小学

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2023年第4期32-34,39,共4页

基　　金：浙江省教育科学规划2022年度一般规划课题“四学三导:引导真学习的‘白马湖’好课范式的建构研究”(课题编号:2022SC007)的阶段性成果之一。

摘　　要：有效的辩论能优化课堂教学的形式,突破教学的重难点,还可以培养学生的审辩式思维,促进学生对数学知识的理解。结合《24时计时法》的教学片段,提出“辩论素材的设计,要贴合学生的经验;辩论时机的设置,要契合学习的进程;辩论过程的实施,要体现教师的作用”三个方面的教学改进措施。实践表明,通过辩论材料、时机、组织方式等方面的优化,教学中的辩论可以取得不错的效果。

关 键 词：辩论 24时计时法 学生经验 教师作用 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]