素养为本的深度学习作业设计——以“化学反应限度的认知”作业设计为例  

作　　者：韩建丰 高凌蕊 

机构地区：[1]北京市广渠门中学 [2]首都师范大学第二附属中学

出　　处：《中小学教学研究》2023年第2期37-41,共5页Teaching Research for Primary and Middle Schools

基　　金：中国化学会化学教育委员会“十三五”规划2020年一般课题“化学学科素养导向的学生单元深度学习研究”(课题编号:HJ20200033);北京市教育科学规划办“十三五”规划2017年度课题“基于学生核心素养培养的学府型学校建设的实践研究”(课题编号:BDEB17056)的阶段性研究成果。

摘　　要：“化学反应的速率与限度”在高中化学知识、能力和素养体系中占据重要地位,是“化学反应原理”知识学习的起点。教师在高一教学中采取深度学习方法进行课堂教学设计和课后作业设计,以帮助学生做好高二年级深度学习的准备。“化学反应速率和化学平衡”“溶液中的离子平衡”两部分是学生学习的难点,教师可以借助教育技术进行作业设计和分析,帮助学生形成学习过程性评价与数据分析,进一步落实化学学科核心素养。

关 键 词：高中化学 化学反应限度的认知 深度学习 作业设计 技术赋能 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]