教学生态研究的理论基础、基本框架及方法  

Instructional Ecology Research:Theoretical Foundation,Basic Framework and Research Methods

作　　者：王映学[1] 段宝军[2] WANG Yingxue;DUAN Baojun(Yangzhou University,Yangzhou 225002,Jiangsu,China;Hexi University,Zhangye 734000,Gansu,China)

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院,江苏扬州225002 [2]河西学院教师教育学院,甘肃张掖734000

出　　处：《扬州大学学报（高教研究版）》2023年第2期32-42,共11页Journal of Yangzhou University（Higher Education Study Edition）

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“中小学课堂教学生态的行动研究”(16YJA880049)。

摘　　要：教学生态研究以场论、交互作用论以及生物生态学理论为基础,以课堂教学生态及支持性生态系统为框架,以观察法、测量法及文本分析法等为主要研究方法,主要关注教学情境中各因子及其相互作用效应,是心理学、生态学等学科融合下出现的一个新的研究领域。生态化视角为我们审视教学提供了微观、系统及后效等多样化的剖面。Instructional ecology research is a new line of inquiry emerging from the integration of psychology,ecology and other disciplines,which focuses on factors and their interaction in the instructional situation.On the basis of field theory,interaction theory and bio-ecology theory,the theoretical framework is mainly composed of classroom teaching ecology and supporting ecosystem.The main research methods employed include observation,measurement and textual analysis.The ecological perspective offers microscopic,systematic,after-effect profiles in instruction observation.

关 键 词：教学生态 课堂教学生态 教学情境 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]