基于SOLO分类理论的地理思维结构评价模式建构及教学实践--以“沼泽获得稳定水源的原因及过程”为例  

作　　者：范天兰 崔舒怡 王勇[1] 李九彬 

机构地区：[1]西南大学地理科学学院,重庆400700 [2]西南大学附属中学校,重庆400700

出　　处：《地理教育》2023年第5期45-50,共6页Education Of Geography

基　　金：国家级大学生创新创业训练项目“基于SOLO分类理论的地理思维结构评价标准构建及教育实验”(202110635075);重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于研究型实习的创新型师范生培养路径及评价标准研究--以地理学科为例”(2021-10-216)。

摘　　要：《普通高中地理课程标准(2017年版)》在实施建议中明确提出要“开展思维结构评价”。基于SOLO分类理论建构地理思维结构的评价模式,并以高考经典试题“沼泽获得稳定水源的原因及过程”为例开展地理思维结构评价教育实验,结果发现学生思维结构水平处于发展阶段、同水平等级学生间存在明显差异、思维结构评价能发现更多深层次问题。最后,从创设适切的情境、选择适切的教法、培养自主的学法、建立高质量的试题库等角度提出系列教学建议。

关 键 词：地理思维结构评价 SOLO分类理论 高考评价体系 地理核心素养 水循环 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]