以问题情境深化量感体验——以“长方体体积的计算”教学为例  

作　　者：龚莉 张国全 

机构地区：[1]枣阳经济开发区靳庄小学 [2]枣阳经济开发区中心学校

出　　处：《湖北教育》2023年第11期73-74,共2页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“体积”内容的核心要求是培养学生的量感,并指出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知”。教学中,教师如何创设问题情境,引导学生自主选择合适的方法对待测物进行量化,实现量感的进一步发展呢?笔者以人教版数学五年级下册第三单元“长方体体积的计算”教学为例,做具体阐述。

关 键 词：直观感知 长方体体积 量感 创设问题情境 待测物 义务教育数学课程标准 五年级 学生自主选择 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]