发展性计算障碍儿童数字认知的执行功能特征  

作　　者：周路平[1] 欧倩芝 

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081 [2]湖南省长沙市岳麓区新民小学,湖南长沙410006

出　　处：《教师》2023年第8期84-86,共3页Teacher

基　　金：2021年湖南省教育厅项目“发展性计算障碍儿童数认知执行功能的特征”(21A0065)的研究成果;湖南师范大学博士启动基金项目“汉语阅读障碍及其亚型儿童字词工作记忆特征:行为及ERP研究”(20120101)的研究成果。

摘　　要：执行功能是指个体有意识地控制自己的思想和行动的心理过程,其水平高低对人的计划、决策和自我觉察与认知等方面的发展有很大影响。为深入了解发展性计算障碍儿童数字认知中执行功能的发展状况,寻求儿童执行功能水平提升的途径与方法,文章作者以长沙市某普通小学的21名发展性计算障碍儿童和20名正常儿童为对象,以阿拉伯数字和汉语数字为刺激材料,对儿童在数字奇偶判断任务中的执行功能水平进行考察,发现不论是反应速度还是反应的正确性,正常儿童的成绩均明显好于发展性计算障碍儿童,反映出执行功能存在的问题已直接影响这些发展性计算障碍儿童对数学知识的理解与掌握。文章指出开展与发展性计算障碍儿童执行功能相关的活动训练,能有效提高他们的执行功能水平。

关 键 词：发展性计算障碍 学龄儿童 数字认知 执行功能 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]