用结构化的教学内容引导学生建构知识——以高中化学“物质的分类”教学为例  

Introducing students'knowledge construction by using structured teaching content

作　　者：王钦忠[1] Wang Qinzhong

机构地区：[1]北京教育学院数学与科学教育学院,北京100044

出　　处：《化学教学》2023年第4期33-37,共5页Education In Chemistry

基　　金：北京市教育科学规划课题2022年度一般课题“中小学科学类学科教学内容结构化设计策略的实践研究”(课题编号:CDDB22159)的阶段性研究成果。

摘　　要：探讨基于大概念进行教学内容结构化的思路与方法,提出要建立从大概念到学科基本理解、学科基本概念和学科事实的技术路径,将大概念具体化到某单元和某课时的教学内容中,才能确保大概念能够真正融入到日常的化学教学中。研究认为,基于大概念的教学内容结构化不仅是学科知识的结构化,也是学生学习认识的过程化,其结果是形成具有层级性和网络化的知识结构。以高中化学“物质的分类”为例,进行教学内容结构化的设计和应用,探索学生知识结构的形成过程,从而为新课程的教学改革提供基础性依据。

关 键 词：教学内容结构化 大概念 知识结构 认识过程 物质的分类 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]