王钦忠

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大概念引领的跨学科实践活动设计与实施——以“大运河水的净化与元素组成研究”为例
《化学教学》2024年第12期57-62,共6页张瑞瑛 王钦忠 
北京市教育学会“十四五”教育科研2023年度一般课题“核心素养导向的初中化学跨学科实践活动设计与实施研究”(课题编号:TZ2023-088)阶段性研究成果。
以北京版初中化学教材“常见的液体——水”单元知识为载体,设计主题为“大运河水的净化与元素组成研究”的跨学科实践活动,探索大概念引领的跨学科实践活动的设计与实施策略,以激发学生对新授课化学知识的学习兴趣,帮助他们在解决实际...
关键词：初中化学 跨学科实践 大概念 单元核心知识结构 
单元教学内容结构化策略与教学应用研究——以初中“化学反应的定量研究”教学为例
《化学教与学》2024年第20期21-24,54,共5页王钦忠 张磊 王庆元 
北京市教育科学规划课题2022年度一般课题“中小学科学类学科教学内容结构化设计策略的实践研究”(CDDB22159)的阶段性研究成果。
本文以初中“化学反应的定量研究”教学为例,基于大概念进行了单元教学结构化设计,构建了单元核心知识结构,旨在促进学生深度理解和系统整合化学知识。单元核心知识结构是各级大概念在单元中的具体化表征,融合了知识与思维,形成知识结...
关键词：大概念 教学内容结构化 单元教学 教学策略 化学反应的定量研究 
小学科学教师探究实践能力提升培训设计与实践被引量：1
《现代中小学教育》2024年第8期60-63,69,共5页王钦忠 孙慧芳 
北京市教育科学规划课题2022年度一般课题(CDDB22159)。
探究实践是小学科学教师开展课堂教学的主要方式。为提升小学科学教师的探究实践能力,从学科实践、价值分析和教学实践三个能力维度设计和实施了相应的教师培训项目,并取得了预期效果。实践研究表明,提升小学科学教师的探究实践能力,需...
关键词：小学 科学 教师培训 探究实践 教师专业发展 
大概念统领的化学教学内容结构化设计与实践研究——以高中化学“离子反应”教学为例
《化学教与学》2024年第12期30-34,共5页王光宇 王钦忠 
北京市教育科学规划课题2022年度一般课题“中小学科学类学科教学内容结构化设计策略的实践研究”(CDDB22159)的阶段性研究成果。
基于大概念进行教学内容结构化设计是发展学生化学学科素养的有效途径之一。本文以高中化学“离子反应”教学为例,探讨了大概念统领的化学教学内容结构化设计与实践。基于《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》和鲁科版高中化...
关键词：大概念 教学内容结构化 离子反应 教学设计 
小学科学教学内容的结构化设计——以《增加船的载重量》为例
《湖北教育》2024年第16期58-60,共3页王珊珊 王钦忠 
北京市教育科学规划课题2022年度一般课题“中小学科学类学科教学内容结构化设计策略的实践研究”,编号:CDDB22159。
科学课程标准要求,教师要围绕核心概念教学,促进学生主动参与,发展他们对概念的深度理解与应用,提升他们的核心素养。在技术与工程内容中,学生要基于对物质的结构与性质的核心概念的理解,意识到为了实现特定的功能,需要设计并制作有独...
关键词：核心素养 结构化设计 科学课程标准 核心概念教学 小学科学教学 教学内容 结构与性质 理解与应用 
核心素养视域下小学科学教师的科学素养:内涵、挑战与支持被引量：1
《中小学教师培训》2023年第11期8-12,共5页王钦忠 
北京教育学院院级重点关注科研课题“北京市小学科学教师科学素养及其提升策略研究”(课题编号:ZDGZ2023-11)。
分析了当前职后小学科学教师科学素养发展的要求、问题与挑战,认为小学科学教师的科学素养具有一定的独特性,具体内涵应包括科学内容知识、科学思维倾向、科学实践能力和科学价值理解四个维度。以此为基础,提出了促进小学科学教师科学...
关键词：小学科学教师 科学素养 核心素养 支持措施 
小学科学教师队伍专业发展现状及提升策略——基于对北京市2222名小学科学教师的调研分析被引量：10
《中小学管理》2023年第6期34-37,共4页孙慧芳 王钦忠 黄瑄 周玉芝 
北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“中小学科学类学科教学内容结构化设计策略的实践研究”(课题编号:CDDB22159);北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“基于馆校结合促进中小学科学教师专业成长的实践研究”(课题编号:CFDB22161)的研究成果。
基于对北京市2222名小学科学教师的调研分析,探寻小学科学教师队伍的概况、专业素养情况以及专业发展需求。调研发现,北京市小学科学教师专职率高、本科学历达标率高、职业认同度高、教育教学知识良好,但同时存在理工科专业背景占比低...
关键词：科学教育 小学科学教师 专业素养 职前培养 职后培训 
用结构化的教学内容引导学生建构知识——以高中化学“物质的分类”教学为例被引量：8
《化学教学》2023年第4期33-37,共5页王钦忠 
北京市教育科学规划课题2022年度一般课题“中小学科学类学科教学内容结构化设计策略的实践研究”(课题编号:CDDB22159)的阶段性研究成果。
探讨基于大概念进行教学内容结构化的思路与方法,提出要建立从大概念到学科基本理解、学科基本概念和学科事实的技术路径,将大概念具体化到某单元和某课时的教学内容中,才能确保大概念能够真正融入到日常的化学教学中。研究认为,基于大...
关键词：教学内容结构化 大概念 知识结构 认识过程 物质的分类 
提升健康素养 培育“健康”少年——中小学健康教育内容体系的设计与构建被引量：5
《中小学管理》2018年第12期48-50,共3页胡玉华 李健 徐扬 王钦忠 
北京市教育科学"十三五"规划2017年度优先关注课题"学生健康素养评价与发展策略研究"(课题编号:CEEA17062)的阶段性研究成果
构建科学合理的健康教育内容体系是促进学生全面发展的内在要求。通过对美国《健康与幸福》教材的愿景、目标及内容结构的分析,结合我国现行健康教育相关政策文件及中小学的现实需要,界定了中小学生健康素养的概念和内涵,并提出了我国...
关键词：健康素养 中小学健康教育 《健康与幸福》教材 健康技能 健康意识 健康倡导者 
浅议中学化学教学联系化工案例的思考与实践被引量：11
《化学教学》2018年第2期25-29,共5页王钦忠 高明 
对中学化学教学中联系化工生产实际的做法进行了分析,认为联系化工生产实际不仅仅是为了激发学生的学习兴趣,更重要的是要关注联系化工生产实际给学生带来的思维变化;提出化学教学联系化工生产实际要能促进学生从科学实验思维到化工生...
关键词：科学实验思维 化工生产思维 工业生产实际 化学教学 
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