增进化学科学本质理解的教学设计——以“原子的结构”为例  

Education design of promoting the understanding of chemistry subject nature

作　　者：陈俏 耿雁冰 王心怡 姚燕娟 Chen Qiao;Geng Yanbing;Wang Xinyi;Yao Yanjuan

机构地区：[1]无锡市南长实验中学,江苏无锡214031

出　　处：《化学教学》2023年第4期58-63,73,共7页Education In Chemistry

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期专项重点资助课题“基于数据监测的初中化学‘认识发展性教学’实践研究”(编号:2021JY14-CSFX-ZA09);无锡市教育科学十四五规划课题“素养目标引领下的初中化学微项目学习研究”(编号:C/D/2021/03)阶段性研究成果。

摘　　要：以人教版九年级化学“原子的结构”第1课时的教学设计为例,从化学史和核心素养培育的角度对主题内容的科学本质进行分析,通过将科学家探索原子结构的过程转化为学生的探究活动,如制作模型、引导学生思维外显和过程性评价等措施,学习科学探究方法,发展思维能力和微粒观,培养科学精神,增进学生对科学知识本质、科学探究本质和科学事业本质的理解。

关 键 词：化学科学本质 化学史 原子的结构 科学探究 制作模型 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]