化学史

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化学史情境融合建构主义的教学策略研究——以“电解质的电离”为例
《中学化学》2025年第5期4-7,共4页张文娟 沙茂林 袁立丽 
安徽省级质量工程项目“新工科背景下科学史情境的建构教学在材料化工类专业《物理化学》课程的探究与实践”(2023jyxm0574);研究生创新基金项目“支架式建构设计在高中化学中的应用研究”(2024yjs108)。
化学史作为真实情境素材和实际科学问题,承载着化学思维、方法和科学精神,对于学生新知识的建构具有重要意义。利用化学史创设情境,融合建构主义抛锚式教学策略,可以有效激发学生的学习热情,促使学生在问题探究过程中自主建构新知识。...
关键词：建构主义 化学史 情境教学 电解质的电离 高中化学 
化学史融于高中化学课堂教学策略探析
《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第4期84-85,共2页李中占 
化学史融于高中化学课堂教学,能够提升学生的能力与素养。可从以下方面入手:路径架构,设计从宏观到微观的教学路径;方法融入,探讨多种教学方法的应用,以增强学生的学习兴趣和理解能力,培养学生的科学素养和综合能力。
关键词：高中化学 化学史 资源开发 路径架构 方法融入 
马克思和拉瓦锡的“形似”与“神似”——从化学史的视角透视剩余价值的发现
《安徽大学学报(哲社版)》2025年第2期1-11,共11页吴易浩 
国家社会科学基金西部项目“《资本论》与马克思‘合理形态’辩证法研究”(22XKS012)。
在解释马克思如何发现剩余价值从而实现政治经济学领域的科学革命时,恩格斯曾将其类比为拉瓦锡发现氧气。阿尔都塞将马克思和拉瓦锡研究的相似性视为形式上的“形似”,即两人分别实现了政治经济学和化学领域的科学革命。然而,马克思和...
关键词：马克思 恩格斯 化学史 拉瓦锡 政治经济学 剩余价值 
“原子结构”的深度理解及教学思考
《中学化学教学参考》2025年第10期24-27,共4页林增辉 
深度分析教学内容,明确“原子结构”的功能与地位,促进知识的学科理解,并从化学科学发展史的视角探讨“原子结构”的教学。深度理解教学内容,把握教学内容的逻辑关系和重难点,帮助学生促进知识的结构化;引入化学史,让学生沿着时间轴线,...
关键词：原子结构 深度理解 化学史 学科观念 
基于结构理论视角认识葡萄糖性质的教学
《中学化学教学参考》2025年第10期28-31,共4页陈柳丰 申燕 
广东省基础教育高中化学学科(深圳)教研基地项目阶段性研究成果;深圳市教育科研专家工作专项课题“‘素养为本’的高中化学教学与评价研究”(课题编号:kyzj4p007)阶段性研究成果。
以葡萄糖的发现、结构的测定以及对结构认识的发展等化学史料创设教学情境,以葡萄糖结构的测定帮助学生形成定性和定量相结合的分析角度,以典型官能团检验的实验发展学生对基团之间相互作用对物质性质影响的认识,以葡萄糖环状半缩醛结...
关键词：结构理论视角 化学史 葡萄糖的结构与性质 
立德树人教育目标下融合化学史的教学设计——以“解密阿司匹林”为例
《中学化学教学参考》2025年第10期32-36,共5页王富龙 
化学史融入课堂教学是提升学生科学素养和人文素养的有效途径。以“解密阿司匹林”为例,通过将化学史融入教学设计,创设情境,激发学生学习化学知识的兴趣,感悟科学家的探索精神和科学方法,从而全方位促进学生核心素养发展,落实立德树人...
关键词：立德树人 化学史 阿司匹林 学科核心素养 
基于化学史情境的化学电源教学
《中学化学教学参考》2025年第11期8-12,共5页李玉玺 
河北省教育科学“十四五”规划课题“深度学习背景下高中化学教学中化学史情境运用的实践研究”(课题编号:2303185)研究成果;河北省教育装备“十四五”规划课题“基于深度学习的化学为主导的综合实践活动课程开发实践与研究”(课题编号:JYZB2204045)研究成果;河北省教育科学“十四五”规划课题“区域推进中小学科学教育‘十个一’工程的实施策略研究”(课题编号:2404317)研究成果;沧州市教育科学研究“十四五”规划课题“基于‘模型认知’核心素养的高中化学‘电化学’主题教学研究”(课题编号:202307027)研究成果。
课标倡导教师选择有利于培养学生核心素养的情境素材,设计教学活动并开展课堂教学。丰富的化学史情境是发展学生核心素养的重要教学素材。在化学电源教学中,以碱金属离子电池发展史创设系列教学情境,引导学生运用原电池模型分析化学电源...
关键词：化学史情境 化学电源 碱金属电池 
基于化学史的科学方法在初中化学教学实践中的研究
《教育》2025年第9期51-53,共3页吴纯 
在当前的教育实践中,化学教学不仅仅是传授化学知识,更重要的是培养学生的科学素养和科学方法。化学史作为化学教育的重要组成部分,不仅记录了化学知识的发展脉络,还蕴含了丰富的科学方法和科学精神。近年来,越来越多的研究开始关注如...
关键词：化学史 初中化学教学 科学方法 科学素养 
丰富化学史料 落实核心素养——以“氨和铵盐”为例
《中学化学》2025年第3期12-15,共4页宋秀丽 李晓伟 张亚茹 丁泽木 原晓影 杜炳炎 
太原师范学院研究生教育教学改革课题“研究生培养创新实验区建设探索与实践”(SYYJSJG-2311);太原师范学院研究生教育改革研究课题专项“基础教育教学改革项目”“核心素养导向的高中化学“教-学-评”一体化大单元设计实践研究”(YJSJCJY-2343);太原师范学院教学改革项目“师范类专业认证视域下化学专业‘C_(4)H_(4)’创新型师范类人才培养模式探索与实践”(JGLX2434);山西省高等学校教学改革创新项目“师范类专业认证视域下化学专业‘C_(4)H_(4)’创新型师范类人才培养模式探索与实践”;山西省研究生教育创新项目“基于UbD理论促进深度学习的高中化学教学设计与实践研究”(2024SJ350);太原师范学院研究生教育创新项目“基于5E教学模式的高中化学教学中职业生涯规划教育的实践研究”(SYYJSYC-2454)。
化学史在中学化学教学中具有多重教育价值,包括激发学习兴趣、建立正确观念、渗透科学探究思想和理解科学本质等。搜集有关人教版高中化学必修二中“氨和铵盐”该节的化学史,适当增加相关化学家和社会背景的介绍,积极回应和充分满足学...
关键词：化学史 核心素养 氨和铵盐 高中化学 
化学的原始形式——赏析第38届中国化学奥林匹克(初赛)第一题
《中学教学参考》2025年第8期66-68,72,共4页王彦军 沈坤华 
2023年度浙江省教师教育规划课题“基于高考真题的化学学科‘关键能力’培养路径研究”(SMZX2023109)的阶段性研究成果。
化学史作为化学科学的重要组成部分,可以对学生开展爱国主义、科学精神、科学方法、态度责任等方面的教育,同时有助于训练学生的批判性思维与创新思维,对学生核心素养的发展具有不可替代的作用。第38届中国化学奥林匹克(初赛)第一题以...
关键词：化学史 奥林匹克试题 试题赏析 
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