学科观念

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“原子结构”的深度理解及教学思考
《中学化学教学参考》2025年第10期24-27,共4页林增辉 
深度分析教学内容,明确“原子结构”的功能与地位,促进知识的学科理解,并从化学科学发展史的视角探讨“原子结构”的教学。深度理解教学内容,把握教学内容的逻辑关系和重难点,帮助学生促进知识的结构化;引入化学史,让学生沿着时间轴线,...
关键词：原子结构 深度理解 化学史 学科观念 
学科观念下知识教学的形成机制与推进策略
《教育理论与实践》2025年第11期55-60,共6页顾金玲 
学科观念体现了学科的基本概念、思想和方法。它是学科最本质、最核心的内容。运用学科观念可以解决真实问题,促进学科理解,培育核心素养,学科观念是进行知识教学的目的和依据。基于学科观念重建知识教学是培育学生核心素养的内在要求...
关键词：学科观念 知识教学 核心素养 学科概念 学科体验 学科实践 学科创新 
结构化知识:建构英语学科观念的知识基础
《基础教育课程》2025年第4期41-48,共8页赵连杰 
语篇研读的核心目标之一在于生成指向主题意义的英语结构化知识。本文从理论依据、认识误区以及价值意蕴三个维度,围绕英语结构化知识开展学理性剖析,并提出英语结构化知识是构建英语学科观念的知识基础的观点。在此基础上,结合具体教...
关键词：英语结构化知识 英语学科观念 语篇研读 
重大主题教育嵌入思政课程的核心向度——以习近平文化思想为例
《思想政治课教学》2025年第3期21-25,共5页黄伟 
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“重大主题教育嵌入初中思政课程的案例研究”(课题编号:B/2023/03/38)的阶段性研究成果。
《义务教育课程方案(2022年版)》提出“将重大主题教育有机融入课程”。重大主题教育是国家事权,作为重大主题教育重要内容的习近平文化思想是社会主义文化建设领域新的理论形态和纲领。嵌入是一种主动性模式的重构和内在机制的融入,可...
关键词：重大主题教育 习近平文化思想 统筹推进 学科观念 成长议题 
新课改语境下综合实践活动课程实施方略研究
《课程.教材.教法》2025年第3期61-68,共8页张紫屏 
2024年度江苏省社会科学基金一般项目“表现性评价进入江苏中考和高考的科学性与可行性研究”(24JYB004)。
侧重跨学科研究性学习是义务教育新课程方案对综合实践活动课程提出的基本要求。然而,综合实践活动课程在实践中遭遇三种困境,即课程设置边缘化、课程综合拼盘化和课程实施活动化。在新课改语境下,综合实践活动课程本质上是基于儿童生...
关键词：综合实践活动课程 儿童生活 学科观念 跨学科探究 
语文学习任务设计:让素养在课堂中生长——以金苏华老师《好的故事》教学为例
《小学教学研究》2025年第1期92-94,共3页徐燕 
江阴市教育科研专项资金重点项目“功能性读写教学研究”(编号:JY2022B04)的阶段性研究成果。
语文学习任务群视域下的课堂教学越来越呈现情境化、实践化、综合化的素养本位教学样态,即有明确的学习主题、关联的任务设计、进阶的学习活动、真实的表现评价。在《好的故事》教学中,教师基于学习观念来确立学习主题,按照学科逻辑设...
关键词：学科观念 学科实践 学习任务 核心素养 
大观念下基于主题范畴的英语单元整体教学设计路径
《师道(教研)》2025年第1期217-218,共2页陈川 梁文珍 
湛江市陈川名教师工作室、广东省基础教育教研基地(霞山区)和广东省教育研究院中小学英语教育专项研究课题“大观念下基于主题范畴的初中英语单元整体教学的实践研究”(课题编号:GDJY-2022-A-yyb54)研究成果。
一、英语学科大观念与单元整体教学的相关理论(一)大观念的相关理论大观念是知识背后的知识,表现出中心性、网络状、可持久和可迁移等特点,能促进学生对知识的本质理解,形成学科观念,促进学生产生知识联结,发展适应能力,促进学生自我建...
关键词：单元整体教学 自我建构 学科观念 网络状 英语学科 自我进化 适应能力 本质理解 
国内化学基本观念理论研究的进展与启示
《中学化学教学参考》2025年第2期1-6,共6页王西宇 
广东省基础教育高中化学学科(深圳)教研基地项目阶段性研究成果。
从概念内涵、体系建构、主要特征、形成发展4个方面对国内化学基本观念的理论研究进行系统梳理。结果表明:(1)学者对化学基本观念的界定术语与认识主体的界定范畴不尽相同,但对其概念内涵的认识基本一致;(2)化学基本观念的确立视角、构...
关键词：化学学科观念 理论体系 教师教育 
基于学科观念与思想发展化学核心素养——以“宏观辨识与微观探析”为例
《实验教学与仪器》2024年第12期25-27,共3页周鹏来 郑艳华 何芬 
从学科知识到学科观念,再到学科思想,既是系统化、归纳化和逻辑化认知学科知识的过程,更是发展学科核心素养的必然选择,体现出对知识内涵和外延的深刻理解和升华。“宏观辨识与微观探析”是高中化学核心素养的重要组成部分,而微粒观、...
关键词：学科观念 学科思想 发展 化学核心素养 宏观辨识 微观探析 
“育人导向”的2024年6月浙江省化学选考试卷命题特色分析
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第11期70-75,共6页江雷 
2024年6月浙江省化学选考试卷在承担诊断和评价功能的同时,还着力于全面育人,充分体现了“育人导向”的命题特色。试卷既关注资源的开发与利用、着眼化学品的使用和制造、指向社会的可持续发展,以弘扬学科价值、培养责任担当意识,也强...
关键词：育人导向 2024年6月浙江省化学选考试卷 学科价值 学科特征 学科观念 
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