学科特征

作品数：672被引量：1608H指数：16
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：汪应洛吴松涛陆明贾梦宇王能民更多>>
相关机构：华东师范大学清华大学北京师范大学南京师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金国家教育部“985工程”更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于研究生创新能力提升的物流类与食品类学科交叉融合教学改革与实践
《食品与发酵科技》2025年第2期149-154,共6页张园园 庞杰 
中国学位与研究生教育学会农林学科工作委员会2024年研究课题(2024-NLZX-YB076);教育部产学研协同育人项目2024年第二批《供应链管理》线上线下混合式课程教育实践;全国商科教育科研“十四五”规划课题(SKJYKT-2405251);福建农林大学研究生教改项目(712018270450)。
学科交叉突破了单一学科的局限性,在创新人才培养模式方面颇具优势。农林类大学作为特色高校的重要分支,如何依托现有学科结构和学科特点促进学科间的交叉融合,是向“双一流”高校发展过程中面临的重要问题。以F大学为案例,分析了物流...
关键词：学科交叉 教学改革 学科特征 融合创新 
新时代管理科学与工程的学科发展研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期025-028,共4页魏振达 
本文详细阐述了新时代背景下我国管理科技领域的历史发展、现状及实际应用。科学技术管理作为一门交叉学科,融合了系统科学、管理科学、数学、经济学、行为科学等多学科知识,展现出高度的综合性、广泛性和适用性。文章首先剖析了该学科...
关键词：管理科学与工程 学科特征 发展历史 实践应用 
小学数学跨学科融合教学策略
《天津教育》2025年第8期27-29,共3页黄珠莲 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)要求,数学课程要设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互联系,在强化实践性要求的同时,注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。数学学科具有明显的学科特征,强调跨...
关键词：小学数学教师 教育工作者 真实情境 跨学科教学 解决问题的能力 跨学科融合 教学策略 学科特征 
高考地理试题对区域认知核心素养的考查
《中学政史地(高中文综)》2025年第2期50-52,共3页张秀敏 
一、区域认知核心素养。普通高中地理课程标准指出,要培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力地理学科核心素养。区域认知核心素养在地理学科四大核心素养中具有基础性地位。地理学科具有区域性和实践性的特征。区域是...
关键词：高考地理试题 普通高中地理课程标准 综合思维 地理实践力 地理学科核心素养 地理学科概念 区域认知地位 地理学科特征 
基于读思达教学法的初中历史跨学科主题学习实践探索
《中学历史教学参考》2025年第5期20-23,共4页余岚 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题“基于‘读思达’教学法的初中历史跨学科主题教学实践研究”(批准号:KCA2023294)研究成果。
跨学科主题学习活动旨在通过整合不同学科的知识和技能,培养学生的综合能力和创新思维。初中历史是一门内容丰富、学科特征多样的综合性课程,教学过程中必然会涉及语文、地理、政治等不同学科的相关知识。如何基于历史学习的特点,运用...
关键词：初中历史 主题学习 综合性课程 实践探索 知识和技能 学科特征 创新思维 跨学科 
浅谈时空观念在高中历史教学中的培养——以“秦统一多民族封建国家的建立”一课为例
《中学历史教学参考》2025年第3期26-29,共4页许秀珍 
历史学科核心素养是学生在学习历史的过程中逐步形成的具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力,是历史学科育人价值的集中体现。时空观念是历史学研究的基本思维方式,是在特定的时空范围内对历史事物进行观察和分析的能力,...
关键词：高中历史教学 时空观念 历史学研究 历史学科核心素养 时空范围 基本思维方式 学科特征 学科育人价值 
基于音乐要素结构化组织音乐教学活动的实践
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第12期54-57,共4页林琼 
引导学生领悟音乐要素在作品语境中的独立内涵与关联意义,是保证音乐教学真实有效的必要条件。结构化教学为此提供了一条道路。教师应建构音乐要素间的结构化联系,形成具有学科特征的实践内容,而后落实音乐要素的结构化实践,揭示深层的...
关键词：结构化教学 音乐要素 学科特征 实践 
基于课程标准的教学目标达成——以“古代非洲与美洲”一课为例
《中学历史教学参考》2024年第34期42-44,共3页刘鑫 辜久林 
《普通高中历史课程标准(2017年版2022年修订)》(以下简称“课程标准”)指出,“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力”。作为...
关键词：核心素养 目标达成 课堂教学 学科特征 课程标准 必备品格 课程目标 教学目标 
“育人导向”的2024年6月浙江省化学选考试卷命题特色分析
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2024年第11期70-75,共6页江雷 
2024年6月浙江省化学选考试卷在承担诊断和评价功能的同时,还着力于全面育人,充分体现了“育人导向”的命题特色。试卷既关注资源的开发与利用、着眼化学品的使用和制造、指向社会的可持续发展,以弘扬学科价值、培养责任担当意识,也强...
关键词：育人导向 2024年6月浙江省化学选考试卷 学科价值 学科特征 学科观念 
历史课堂:让学生真正动起来
《中学历史教学参考》2024年第30期66-68,共3页张文娟 
山西省教育科学“十四五”规划2024年度规划课题“深度学习六要素在高中历史课堂中的应用策略研究”(课题编号:GH-240893);太原市教育科学“十四五”规划2023年度一般规划课题“学程视域下高中历史课堂深度学习模型的构建研究”(课题编号:GH-23012)阶段性研究成果。
《普通高中历史课程标准(2017年版2022年修订)》指出,历史课程要“切实落实立德树人的根本任务,坚持育人为本、德育为先,使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。发挥历史课程立德树人的教育功能,使学生能够从历史的角...
关键词：立德树人 历史课堂 育人为本 历史学科核心素养 社会主义核心价值观 学科特征 必备品格 高中历史课程标准 
全选清除导出
共67页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部