互导共研:乡镇普通高中校本研修的基本路径——以“浙江省建德市寿昌中学”实践为例  

作　　者：方昱红 严开银 盛建平 

机构地区：[1]浙江省建德市寿昌中学 [2]浙江师范大学 [3]浙江省严州中学(新安江校区)

出　　处：《中国教师》2023年第4期37-40,共4页Teacher’s Journal

基　　金：浙江省杭州市2022年教师教育科研课题“和美成长档案袋:农村高中教师评价素养提升机制研究”(课题批准号:JSJY2022213)的研究成果。

摘　　要：校本研修作为推动教师专业发展的基本方式之一,仍难以在部分乡镇中小学中落实,究其原因为薄弱学校存在基础贫、路径贫、理念贫三道障碍。校本研修基本路径“互导共研”包含四个方面内容:以“分析校情,建立目标”为基础;以“营造氛围,设计制度”为条件;以“互导为先,共研在后”为程序;以“潜力开发,教师发展”为目的。“互导共研”不仅能夯实校本研修的路径,同时亦能突破学校基础贫的问题,最终帮助教师建立新的资源观、角色观、方式观。

关 键 词：互导 共研 校本研修 乡镇普通高中 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]