为自己而学,为学生而学:芬兰教师的发展原动力  

作　　者：张婷[1] 王菲[1] 

机构地区：[1]中国地质大学教育研究院

出　　处：《中国教师》2023年第4期114-117,共4页Teacher’s Journal

摘　　要：作为一个不考试的国家,芬兰屡次在PISA测试中取得骄人成绩。完善的中小学教师在职培训体系是芬兰建设高质量师资队伍、取得教育成就的关键助力。自20世纪50年代起,各国普遍开始重视中小学教师在职培训。经过长期发展,芬兰中小学教师在职培训体系已由框架构建转向以教师内生动力赋能专业发展的精细化设计。其中,芬兰对教师专业发展内生动力的释放渗透于培训目的、培训内容、培训实施、培训评价等各个环节。

关 键 词：教师在职培训 教师专业发展 内生动力 精细化设计 培训评价 培训实施 框架构建 师资队伍 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]