教师在职培训

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基础教育持续改革背景下教师在职培训实施原则探析
《当代教育理论与实践》2024年第5期7-11,共5页王唯之 熊格生 
当前基础教育持续改革背景下,教师在职培训应遵循的基本原则是一个亟待明确的重要问题。中小学教师在职培训应遵循需求导向、内容至上、方法适切、分类推进、行动改进等原则。明确并遵循这些原则是进一步建构培训策略的前提和基础,对推...
关键词：教师在职培训 需求导向 内容至上 方法适切 分类推进 行动改进 
高校如何助力在职小学科学教师教学能力的提升——基于美国一流高校暑期项目的分析
《教育进展》2024年第10期591-598,共8页郑菲 
借助高校资源提升小学科学教师的教育教学能力是一种重要的在职培训方式。国外研究表明,通过高校开展的暑期项目,科学教师的探究式教学能力得到提升,学生对科学的学习兴趣以及科学成绩得到提高。国内关于如何加强大学与小学科学教育的...
关键词：小学科学教师 小学科学教师在职培训 小学科学教师专业发展 
美国小学教师在职培训的实践及其启示
《教学与管理》2024年第29期73-76,共4页冯攀静 乔雪峰 
江苏省社科应用研究精品工程社会教育(社科普及)专项课题“生成式AI驱动的社区教育工作者培养模式创新研究”(24SJA-25)的阶段性研究成果。
小学教师的素质和能力决定了基础教育的质量。关注基础教育阶段小学教师的在职培训切合全球范围内教师教育改革的关注点逐渐向教师职后发展转移的趋势。美国作为一个兼融多元文化的教育强国,历经两百余年的教育变革,目前已经形成了多层...
关键词：美国 小学教师 在职培训 终身教育 教师专业发展 
基于政策证据的教师在职培训需求分析
《大视野》2024年第5期8-13,49,共7页王唯之 
“循证教师教育实践”要求基于证据来分析和解决教师教育实践中的问题,政策证据则是质量较高的证据。当前,多项教师在职培训新需求已经浮现,其背后都有可靠的政策证据。例如,教育数字化转型为教师数字素养提升培训提供政策证据,课程教...
关键词：循证教师教育实践 政策证据 教师 在职培训需求 
人工智能视阈下高职院校教师在职培训新路径探索
《开封大学学报》2024年第3期62-65,共4页张晓阳 
2024年度开封市软科学研究计划项目(2404027);2024年度河南省高等学校重点科研项目(24B880031);2025年度河南省高等学校重点科研项目(25B630016)。
随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛。高职院校教师在职培训应与时俱进,积极利用人工智能技术。人工智能技术的融入,可以有效解决高职院校教师在职培训中存在的一些突出问题。实践证明,人工智能技术在高职院校教师...
关键词：人工智能技术 高职院校教师 在职培训 新路径 
校本培训课程化的价值分析与实践策略
《四川教育》2024年第10期20-22,共3页谢清玲 毕运 
教学、研究、培训作为校本研修的重要组成部分,能有效实现教师个体专业发展和学校组织发展的双重目标。所谓校本培训,就是为了满足学校和教师的发展目标和需求,由学校发起组织,主要在学校中进行的一种教师在职培训。有别于日常的学科类...
关键词：校本培训 教师在职培训 校本研修 学科类 教研活动 课程化 双重目标 教师的发展 
简谈辽宁省某农村私立幼儿园教师在职培训问题及对策
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第5期114-117,共4页苏醒 廖沈辉 
目前,社会与学界逐渐关注农村私立幼儿园教师在职培训的问题。通过走访某农村私立幼儿园发现,其教师在职培训存在参与意愿不足、对教育理论指导作用认知不足、专业背景不对口、培训经费较少等问题,究其原因主要有教师工资低和闲暇时间...
关键词：辽宁省 农村私立幼儿园 教师专业发展 在职培训 
为自己而学,为学生而学:芬兰教师的发展原动力
《中国教师》2023年第4期114-117,共4页张婷 王菲 
作为一个不考试的国家,芬兰屡次在PISA测试中取得骄人成绩。完善的中小学教师在职培训体系是芬兰建设高质量师资队伍、取得教育成就的关键助力。自20世纪50年代起,各国普遍开始重视中小学教师在职培训。经过长期发展,芬兰中小学教师在...
关键词：教师在职培训 教师专业发展 内生动力 精细化设计 培训评价 培训实施 框架构建 师资队伍 
云阳教师进修学院
《华夏教师教育》2023年第4期F0002-F0002,共1页
云阳教师进修学院位于三峡库区腹心地带,建校历史追溯于1906年,历经百年沧桑,数易其名。1929年设立女子简易师范,1959年至1978年间设函授部,负责小学教师在职培训工作,1978年后,函授部独立为云阳县教师进修学校。2001年8月,云阳师范学...
关键词：教师进修学院 教师进修学校 中小学教师培训 教师在职培训 建校历史 腹心地带 一所 重庆市云阳 
教师教育一体化背景下师范生职前培养与职后发展有效衔接的策略研究被引量：1
《湖北第二师范学院学报》2023年第4期97-103,共7页欧阳宇 冯思燕 王冬明 余新武 
湖北省高校省级教学研究项目(2020608);湖北省荆楚卓越教师计划项目(教育厅2017,29号文件);湖北省高校实验室研究项目(HBSY2020-34);湖北师范大学重点教学研究项目(2020017)。
师范生培养的理论和实践创新及在职教师专业发展与职后培训模式创新,是推进教师教育一体化建设的重要途径。如何缩短师范生专业成长周期,保障教师职前职后专业发展无缝对接,迫切需要高师院校在师范生职前培养及职后衔接上有更多的创新...
关键词：教师教育一体化 师范生培养 教师在职培训 案例 
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