高职院校教师

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高职院校教师新质教学能力模型构建与应用研究
《时代人物》2025年第12期0175-0177,共3页贾俊玲 杨海英 范威威 
黑龙江省教育科学“十四五”规划2024年度重点课题《数智技术与情智教育双驱下高职院校教师新质教学力提升策略研究》(课题编号:ZJB1424154)
加快教育强国、人才强国建设,于高职院校而言,构建一个适应新时代要求的新质教学能力模型至关重要。为此,通过认知高职院校教师新质教学能力内涵,分析高职院校教师新质教学能力的构成要素,行文系统地构建了“一核引领,四维驱动”的新质...
关键词：高职教师 新质教学能力 模型构建 应用与策略 
新时代高职院校教师党支部书记“双带头人”培育路径研究
《新丝路》2025年第12期0142-0144,共3页江姗姗 
在新时代教育强国战略背景下,高职院校教师党支部书记“双带头人”培育成为强化党建与教学协同发展的核心任务。文章系统剖析高职院校教师党支部书记“双带头人”培育现状,发现选拔标准单一化、培养模式同质化、考核机制形式化及激励制...
关键词：高职院校 教师党支部书记“双带头人” 激励机制 
高职院校教师数字素养量表的编制与校验
《武汉船舶职业技术学院学报》2025年第2期59-64,共6页王磊 
湖北省中华职业教育社“高职院校教师数字素养提升的校本路径研究”(项目编号:BHZJ2024097)。
高职院校教师数字素养是职业教育数字化转型的关键要素。基于《教师数字素养》标准编制教师数字素养量表并对高职院校教师进行测验,通过项目分析和信效度指标来检验量表是否合理。结果表明,量表数据能够很好的拟合理论模型(χ^(2)/df=2....
关键词：教师数字素养 探索性因子分析 验证性因子分析 信效度 
高职院校教师情绪劳动与其离职倾向的关系:职业获得感的中介作用
《成都师范学院学报》2025年第2期28-42,共15页王振宏 杨虎民 吴海龙 
甘肃省社会科学规划青年项目(2022QN042);阜阳师范大学教学研究项目(2023JYXM0041)。
为探索高职院校教师情绪劳动与其离职倾向之间的关系,以及职业获得感在两者间的中介作用,采用情绪劳动问卷、职业获得感问卷及离职意向问卷对532名高职院校教师进行调查。结果发现:高职院校教师情绪劳动、职业获得感与离职倾向之间两两...
关键词：情绪劳动 职业获得感 离职倾向 高职院校教师 高等职业教育 
新质生产力视域下高职院校教师数智素养培育的现实条件与实践路径
《继续教育研究》2025年第4期62-69,共8页毛璎珞 周杰 
教育部人文社会科学2024年青年基金项目“职业教育产教融合驱动新质生产力发展的实践堵点与推进路径研究”(编号:24YJC880186);重庆市社会科学规划(培育)项目“新时代以‘特设岗位’为核心的高校农林教师引育与激励机制研究”(编号:2020PY60)。
在数字经济发展浪潮下,职业教育数字化转型是加快高素质技术技能人才培养、增强职业教育适应性、促进新质生产力高质量发展的必然要求。新质生产力与职业教育的耦合互嵌与双向赋能,推动教育要素跃迁升级,并对高职院校教师数智素养培育...
关键词：新质生产力 高职院校 数字化转型 数智素养 新质人才 
新质生产力背景下高职院校教师创新团队建设与实践研究
《佳木斯职业学院学报》2025年第4期228-230,共3页叶苗 
2024年度江苏农牧科技职业学院教科研课题“高职院校教师教学创新团队建设研究”(项目编号:JYYB202438)。
在新质生产力发展的背景下,我国正大力推进职业教育的改革。在高等职业学校,建立一支具有“双师型”素质的教师队伍,并以“三教”为重点,深化教材、师资和教法的改革,提升人才培养的层次和质量,建立具有鲜明特色的人才培养制度,是“双...
关键词：提质培优 师资队伍 创新 
数字化转型背景下高职院校教师发展与评价探究——评《技术支持的教师专业发展》
《高教探索》2025年第2期F0003-F0003,共1页刘军 杨世英 
陕西省教育厅2023年度陕西高等职业教育教学改革研究项目“数字化转型背景下高职院校教师发展与评价研究”(编号:23GZ011);陕西省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于‘数字画像’的财经高职院校教师发展与评价研究”(编号:SGH23Y3015)。
教师作为高职院校教育质量提升的关键因素,其专业发展与评价机制亟需适应目前职业教育数字化转型的发展趋势,从而激活高职教师发展新动能、催生教师发展新样态。马宁编著的《技术支持的教师专业发展》一书,聚焦数字时代高职教师的专业...
关键词：教师评价体系 教师发展 数字技术 评价机制 教师成长 
数字化转型背景下陕西省高职院校教师教学能力提升路径研究
《陕西教育(高教版)》2025年第4期71-73,共3页李燕 王校伟 冯华 景蕾 于婷 吴珊 
陕西省教育厅2023年度陕西高等职业教育教学改革研究重点攻关项目《数字化转型背景下陕西省高职院校教师教学能力提升路径研究与实践》(编号:23GG016);陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题《新发展格局下高职院校“双师型”教师“三位一体”发展体系研究与实践》(批准号:SGH23Y3112);咸阳职院2023年度教学改革研究项目《全国职业院校技能大赛教学能力比赛对教师教学能力提升的作用研究》(课题号:2023ZYB01)。
党的二十大报告强调,推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。在我国推进教育数字化进程中,教师不仅要具备一定的职业素养,更要具备较强的教学能力。因此,教师教学能力提升既是教师教育改革的重要工程,也是教师专业...
关键词：数字化 教师 教学能力 路径 
职业教育本科化背景下高职院校青年教师现状及培养对策
《四川劳动保障》2025年第4期120-121,共2页杨华 
西部现代职业教育研究院培育课题项目2024年“基于职教本科形势下的高职院校青年教师能力提升路径研究”(项目编号:2024XBZJ-06);陕西工院西部现代职业教育研究院项目“陕西高职院校教学质量评价指标的构建研究”(项目编号:2024XBZJ-26)。
高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地,其教师队伍的质量直接关系到人才培养的水平。青年教师作为高职院校教师队伍的重要组成部分,具有独特的优势,也面临着一些挑战。深入分析高职院校青年教师的现状,并提出有效的培养对策,...
关键词：高职院校青年教师 高职院校教师 培养对策 高素质技术技能人才 人才培养 教师队伍 职业教育本科 现实意义 
高职院校教师创新团队的运行机制模型建构——一项基于扎根理论的探索研究
《职教论坛》2025年第4期72-78,共7页梁燕 祝怀新 
浙江省教育厅高职教育“十四五”第二批教学改革项目“高职院校教师创新团队负责人胜任力模型建构与应用实践”(编号:jg20240181),主持人:梁燕。
科学有效的运行机制模型为高职院校教师创新团队实现高水平、结构化运行提供重要指引。研究采用扎根理论对所收集的资料进行三级编码提炼,通过概念化和范畴化得到了5个核心范畴、19个副范畴、57个初始范畴,形成了以内生机制为基点、协...
关键词：高职院校 教师创新团队 运行机制模型 扎根理论 
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