在平等的对话中构建儿童发展的生态系统--读《儿童的一百种语言:转型时期的瑞吉欧·艾米莉亚经验》有感  

作　　者：向诗雨 

机构地区：[1]南京师范大学

出　　处：《今日教育（幼教金刊）》2023年第4期63-64,共2页Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education

摘　　要：近年来,瑞吉欧幼儿教育模式逐渐风靡世界各地,它也成为了20世纪学前教育的教育典范,对当今各国的学前教育发展产生了重要影响。“儿童的一百种语言”源于20世纪八十年代名为“当目光越过围墙”的展览,后改名为“儿童的一百种语言”。而《儿童的一百种语言:转型时期的瑞吉欧·艾米莉亚经验》(以下简称《儿童的一百种语言》)一书也正是在此背景下应运而生。阅读此书以后,笔者最大的感悟是瑞吉欧的幼儿教育模式是一种以关系为基础的后现代教育模式,各主体在同一个目标的指引下相互对话、有机联结、相辅相成。

关 键 词：幼儿教育 瑞吉欧 学前教育 现代教育模式 艾米莉 八十年代 有机联结 生态系统 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]