学校课程开发“多元共治”的生态审思及改进  

作　　者：王利敏 许营营 

机构地区：[1]上海师范大学附属外国语小学松江北部分校,上海201613 [2]上海师范大学附属外国语小学,上海201620

出　　处：《现代中小学教育》2023年第5期1-5,共5页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：全国教育科学“十三五”规划教育部青年课题(EHA180505)。

摘　　要：在世界课程改革运动和我国三级课程管理体制推动下,与校本课程开发相关的多元利益主体开发知能逐渐觉醒。然而,在多元主体参与课程开发过程中却出现了内部主体参与力量失衡、外部主体参与少而薄弱以及主体间合作松散浅表等治理困境。解决这些困境,可以尝试在教育生态学视角下构建“多元共治”的生态格局,培植多元主体参与课程开发的文化土壤,探索多元主体参与课程开发的系统模式,建立多元主体参与课程开发的合作路径。

关 键 词：校本课程开发 多元共治 生态审思 

分 类 号：G423.04[文化科学—课程与教学论]