从“兴观群怨”谈中小学音乐教师课堂角色定位  

Discussion on the Role Definition of Elementary and Middle School Music Teachers from Expression,Observation,Social Connection and Criticism

作　　者：吴立 Wu Li

机构地区：[1]宜昌市伍家岗区杨岔路小学

出　　处：《中国音乐教育》2023年第4期15-20,共6页China Music Education

摘　　要：孔子提出的“兴观群怨”说尽管是从诗教观点出发,但数千年来,它的内涵却涵盖了所有艺术领域的社会作用。如今,在习近平总书记强调文化自信、国家大力推进五育并举、全社会呼吁核心素养的新时代,“兴观群怨”说无疑对中小学音乐教师认识自我角色定位有着不可多得的意义。笔者从深入探讨“兴观群怨”说与音乐教育的启示入手,通过对目前音乐教学现状的分析,以“激活能力,涵养情感”“梳理联系,帮助建构”“加深对话,推进协同”“促进反思,培育创新”四个方面来阐述音乐教师应该怎样做才能顺应变革,使素养课堂真实落地。

关 键 词：兴观群怨 核心素养 音乐教师 定位 深度学习 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]