用认知冲突磨砺学生思维--以初中小说阅读教学为例  

作　　者：杨静 李华平[2] 陈洲 

机构地区：[1]成都市温江区嘉祥外国语学校 [2]四川师范大学文学院 [3]成都市高新云芯学校

出　　处：《中学语文》2023年第10期8-11,共4页

基　　金：四川省哲学社会科学重点课题(课题批准号:SC22A013)暨四川省教育厅普教科研重点课题(课题批准号:SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”;四川师范大学研究生核心课程“语文教学设计与案例分析”(课题批准号:2022YJSHK007)的研究成果。

摘　　要：初中小说教学可以通过激发学生认知冲突,提高学生思维能力。小说文本本身有提供认知冲突的因素,只要教师善于将其挖掘出来,让学生在认知冲突中构建新的认知结构,促使学生在小说阅读、鉴赏方面得到思维素养的提升。学生在不断化解冲突的过程中走向深度学习,提升认知水平。

关 键 词：初中小说 深度学习 认知冲突 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]