教师之美:崇高性的建构与艰难性的实践  

作　　者：吕林海[1] 

机构地区：[1]南京大学教育研究院,南京210023

出　　处：《江苏教育》2023年第15期84-87,共4页

摘　　要：对“教师之美”的形塑,需要我们更深入地理解“什么是教师之美”以及“如何涵育这样的教师之美”。对于第一个追问,我们需要从“客观视角”转向“主观视角”,即把“教师之美”理解为每位教师的一种自我完善,一种内生的对于崇高性的追求。此时的“美”,本质上就是一种教师“道德自我”的不断建构。对于第二个追问,我们需要走进教师的实践之中,走入教师面临他者存在、接受他者挑战、从他者处体会否定性的教育实践深处。此时的实践,是一种艰难且痛苦的实践,但此时的痛苦孕育着鲜活的生命性,教师之美也由此获得真正的生长可能。

关 键 词：教师之美 专业发展 崇高性 艰难实践 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]