加权综合评价模型在“四方、四维”高职教学质量督导评价中的应用  

作　　者：徐娟[1] 

机构地区：[1]湖南现代物流职业技术学院,湖南长沙410131

出　　处：《机械职业教育》2023年第4期52-57,共6页Vocational Education for Mechanical Industry

基　　金：2021年湖南省教育科学“十四五”规划专项课题“‘四方、四维’高职教学质量督导评价体系构建研究”(XJK21BDD009);2022年湖南省社会科学评审委员会课题“基于CIPP模型的新时代高职院校劳动教育评价体系研究”(XSP22YBZ132)。

摘　　要：在德尔菲法建立的四方参与的“四方、四维”高职院校教学质量督导评价体系的基础上,邀请10名专家运用专家排序法确定了课堂、课程、专业、学校四个维度各指标的权重;基于对督导、教师、学生、社会四方评价主体的问卷调查,利用加权综合评价模型对湖南现代物流职业技术学院教学质量进行评价实证分析。结果表明,湖南现代物流职业技术学院的教学质量督导评价综合得分为0.827分,且课堂教学质量、课程建设质量、专业建设质量、学校基本条件四个维度存在一定的差异,得分最高的是课堂教学质量,为0.853分,得分排在最后的是专业建设,为0.799分,据此提出了提高教学质量的相关建议。

关 键 词：加权综合评价模型 “四方、四维” 教学质量督导 评价 

分 类 号：G712.0[文化科学—职业技术教育学]