谈“诵、解、别、明、彰”五步法在温病学教学中的运用  

作　　者：张红梅[1] 尹刚[1] 刘兰林[1] 张晓军[1] 张永跟[1] 陈玉状 郭锦晨 刘柳青 

机构地区：[1]安徽中医药大学,安徽合肥230012

出　　处：《陕西中医药大学学报》2023年第3期103-107,共5页Journal of Shaanxi University of Chinese Medicine

基　　金：安徽省高等学校省级质量工程项目(2021xskc055);安徽省高等学校省级质量工程重大教研项目(2021zdjgxm009);安徽中医药大学高等教育研究重点项目(GJYJ202203);新安医学教育部重点实验室开放基金项目(2022XAYX02)。

摘　　要：在中医教育回归经典的大趋势下,强化温病学经典原文教学势在必行。“诵、解、别、明、彰”五步学习经典法出自《素问·著至教论》,同样适用于温病学,“诵”即诵读、背诵,是学习温病学经典的基础;对经典原文中的重点、难点和疑点的解析,理解作者原意为“解”;“别”是在“诵、解”基础上对温病学经典原文梳理、归类加深理解;“明”在“诵、解、别”的基础上,系统掌握原文精髓,触类旁通,领会高层次的原文要旨、理论意义及学术特征;“彰”是将温病学经典理论运用、发挥于临床实践。运用此五步法能执简驭繁强化温病学经典原文的教学。

关 键 词：温病学 五步法 中医经典 中医教学 中医思维 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]