多元互动,习作评改再出发--习作评改的有效策略探究  

作　　者：胡舟雯 戴平 

机构地区：[1]江苏省宜兴市洋溪小学 [2]江苏省宜兴市周铁小学

出　　处：《小学教学研究》2023年第13期81-82,共2页

摘　　要：在语文习作教学中,评改是一个十分重要的环节。教师在教学中能巧妙地、创新地利用“评改”,采取三个举措:符号互动,让评改灵动起来;补白互动,把想象“嫁接”过来;短信互动,让情感“转身”进来。这样,将教师传统的“静态形式化”的习作评改转变成学生喜欢的“心灵鸡汤”“情感对话场”,才能有力地激发学生的习作兴趣,有序地进行学生评改的训练,有效地促进学生习作能力的提高。

关 键 词：习作评改 符号互动 补白互动 短信互动 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]