“一课三学”,引领学生走向深度学习的数学发现学习支架——以“用字母表示数”一课为例  

作　　者：姚莉莉 

机构地区：[1]江苏省无锡市新吴区旺庄实验小学

出　　处：《小学教学研究》2023年第14期21-23,共3页

摘　　要：在倡导深度学习和发现学习的课堂教学背景下,本文尝试探索“一课三学”——课前研学、课中历学、课后拓学的模式,强调沟通知识的“生长点”和“延伸点”,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,引导学生感受数学的整体性,从而达到培养学生的数学素养的目的。同时,通过搭建“一课三学”的数学发现学习支架,引导学生主动探索,不断进行发现学习,完成个体认知结构的构建和再发现,从而走向深度学习。

关 键 词：“一课三学” 深度学习 数学发现 学习支架 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]