助力经济发展:研究生教育“增质”抑或“增量”?——基于门槛模型的实证研究  

87Boosting Economic Development:"Enhancement"or"Increment"of Postgraduate Education?

作　　者：蔡文伯[1] 向燕 Cai wenbo;Xiang yan

机构地区：[1]石河子大学师范学院,石河子832003

出　　处：《高教探索》2023年第2期87-93,共7页Higher Education Exploration

基　　金：国家自然科学基金项目“深度贫困地区教育精准扶贫政策绩效的测度与评价研究”(71864032)的成果之一。

摘　　要：文章基于已有研究,利用2003-2020年30个省市的面板数据构建门槛模型,分别以研究生教育规模和教育质量为门槛变量,分析研究生教育规模和教育质量对经济发展的影响,并在两者相结合的视角下,分析其对经济发展的影响。研究发现:以研究生教育规模为门槛变量,存在双门槛效应,教育规模能促进经济发展,其与经济发展存在正相关关系;以研究生教育质量为门槛变量,存在双门槛效应,教育质量处于第一门槛区间时,对经济发展有负向影响,处于第一和第二门槛区间时,教育质量对经济发展起促进作用,当教育质量跨越第二门槛值后,其对经济发展的促进作用减弱;从研究生教育规模与教育质量相结合的视角看,教育规模与教育质量的交互项与经济发展存在双门槛效应,交互项处于第一门槛区间时,对经济发展有负向影响,当交互项跨越第一门槛值后,对经济发展有促进作用。国家需要扩大研究生教育规模、提高研究生教育质量,加强地区间的研究生人才流动,以发挥研究生教育对经济发展的促进作用。

关 键 词：经济发展 研究生教育规模 研究生教育质量 门槛模型 

分 类 号：F124[经济管理—世界经济] G643[文化科学—高等教育学]