让“发现教育”助力学生发现数学之美  

作　　者：冯俊[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区星海实验中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2023年第4期30-32,共3页

摘　　要：著名数学家陈省身说:“数学是美的.”数学的美体现在它的简洁美、对称美、悬念美、和谐美、方法美和逻辑美等方面.它是自然美的客观反映,也是科学美的核心纵观高中数学课堂,我们发现数学的美更多地体现在方法美、悬念美,而且这种美基本上来源于老师的告知,学生很少能自主发现和谐美、逻辑美、简洁美、对称美.也就是说教师呈现给学生的数学之美主要体现在解题层面,作为概念生成方面的数学之美略显单薄.鉴于升学压力等因素,高中数学课堂略显沉闷,缺乏快乐学习、个性张扬等,那就更谈不上发现数学之美.某种程度上来说,随着从小学到中学数学学习的不断深入,数学课堂在激发学生学习兴趣、发现数学之美等方面是在倒退。

关 键 词：数学之美 快乐学习 高中数学课堂 个性张扬 逻辑美 升学压力 陈省身 著名数学家 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]