基于具身认知理论的体育学科教学研究  

作　　者：扈婧[1] 刘志华 刘超 

机构地区：[1]衡水学院体育学院,河北衡水053000 [2]衡水学院教务处,河北衡水053000

出　　处：《科技风》2023年第14期31-33,共3页

基　　金：衡水学院教育教学改革研究与实践项目《基于具身认知推进体育课程思政的研究》(项目编号:jg2020005);衡水学院教育教学改革研究与实践项目《基于具身认知理论的体育与健康学科教学意蕴研究》(项目编号:jg2021026)。

摘　　要：具身认知理论认为:认知源于身体,而身体与环境的互动决定了人的认知方式。具身认知具有身体参与性、情境性和交互性的特点,体育学科的核心素养是体育品德、运动能力和健康行为。基于具身认知理论,体育学科教学要注意将学生的“强体”与“修德”进行融合,充分发挥其“以体育人,以体立德”的内在价值,强化学生体育品德教育;要重视学生在学习中的经验和身体感觉,让学生的情绪与身体全方位同时参与到认知活动中,切实提高学生的运动能力;要注意创设能引起学生学习兴趣的教学情境,将健康行为教育有机地渗透进体育学科教学中,让学生在运动、竞技中不断提升自身运动水平及感知能力,获得良好的体育运动感受与乐趣。通过充分运用学生身体实践活动促进,其认知、情志和运动技能均得到了良好发展。

关 键 词：具身认知 体育学科 教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]